加州公校数学大纲修订中 新教学如何变化

加州将在明年7月发布新的数学教学大纲，2022年1月将开始第二次公共意见征询，预计明年7月13～14日最后确定数学教学框架。

2022年数学教学大纲（Mathematics Framework，或译框架）的修订从2019年5月开始，草案于今年1月推出。在60天公共意见征询期，赞同者认为能缩减差异、促成公平结果，帮助黑人、拉丁裔和低收入学生取得好成绩；反对者认为不但课程内容和难度降减，还多余地加入了种族和社会正义原则。

加大尔湾分校（UCI）的数学教授斯维特拉娜·吉托米尔斯卡娅（Svetlana Jitomirskaya）表示，委员会应该咨询STEM领域的专家，他们更熟悉高中生毕业后上大学所需要的程度和能力。

而该大纲的主要作者、斯坦福大学的数学教授乔·博勒（Jo Boaler）表示：“我们了解教育，那些历史上被边缘化的学生群体没有学习的经验。”

“他们正在改变数学，使其成为数学赏析课”，学生家长Mike Malione和其他家长表示。简化版的数学让学习变得容易，但从长远看损害了学生、尤其是新大纲想帮助的学生群体的利益。

加州教育委员会任命了“数学课程大纲评估标准委员会”（CFCC），该委员会在2020年共召开了八次会议，之后将其意见提交给教学质量委员会（IQC）。今年5月，IQC提出了关于大纲修订的建议。

州教育部“教学大纲常见问题”网页11月3日的更新版中提及，加速课程/荣誉课程与AP数学的相关决定可由学区自行决定，不会禁止教育者为成绩优异的学生提供服务。

大纲未删除高中微积分课程，但提出意见说：急于学习“微积分”不利于学生长期的数学研究──引用的是美国数学协会（MAA）和全国数学教师委员会（NCTM）的联合声明，“虽然微积分可以在中学发挥重要作用，但K-12数学课程的最终目标是不应该让学生在12年级之前就开始学习微积分课程。”

大纲更新中说，加州大学和加州州立大学系统发布了《进入大学学生所需的数学能力声明》，认为需要“更广泛的数学思维”。大纲并打算推后代数和微积分的学习课程。