老师挂牌、学生预约、不分班级，北京这三所学校课后辅导有意思

“双减”政策落地后，中小学在课后答疑辅导上下足了功夫。盘活全校教师资源，设立答疑辅导站、开发个性化辅导平台……校内出新招，做好课业辅导。

在首都师范大学附属小学，每天15时30分到16时30分，各年级当天参与课后服务的语数英学科教师，会将“骨干教师答疑”的小牌子挂在班级门口，向全年级学生敞开教室，提示学生们有疑问可以随时走进来寻求帮助。

为方便年级辅导答疑的开展，学校还按照教学进度统一了每个年级每周的作业内容，在楼道内的大屏滚动公示。

周五的课后答疑辅导，英语教师孙明焱早早地来到二年级七班的教室，对大家说：“孩子们，我们学习了Park(公园)这一单元，老师给大家布置了基础和拓展两个层次的小任务，当你完成基础的巩固练习作业时，需要来找老师帮你看一看作业中还有哪些问题，基础作业完成后，我们可以拿起画笔创作你们心中的公园。”学生们纷纷拿出作业本，认真地写起作业来。

布置好作业，在讲台旁的办公桌前坐下，孙老师一边观察学生们写作业时的状态，一边等候完成作业的学生找她进行一对一答疑辅导。作为海淀区英语学科带头人，孙老师除了担任二年级两个班的英语任课教师外，还负责每周三和周五下午二年级英语学科的答疑辅导工作。

大约20分钟过去，已经有不少学生拿着作业本来到孙老师身边，她一边批阅学生的作业，一边耐心指出作业中存在的问题，为学生讲清楚错误原因。隔壁班的一位男生小林拿着作业本找到孙老师，一道“找出单词划线部分读音不同”的题目让他犯了难，他向孙老师提出了自己的困惑：“孙老师，今天的作业我就剩这一道题没解决了，这几个单词的读音我觉得是一样的，您能帮帮我吗?”“当然可以，咱们一起读一读。”孙老师带着来“看诊”的小林把题目中的每个单词都读了一遍。确定问题解决后，小林笑着向老师表示感谢。

“以后遇到类似的问题不要着急，可以试着把单词一个个读出来。”鼓励小林的同时，孙老师为他检查了作业中的其他题目，确认没有其他问题后，给小林布置了新任务，“现在你可以用彩笔‘创作’你自己的公园啦，别忘了用英文单词标注公园里的景物和设施，再用3句话描述你的公园。”

看似简单的作业，也融入了老师们的巧妙设计和心思。有一部分学生很快完成了课内作业，孙老师就让学生们拿起画笔进行创作。孩子们的笔下，一个个美丽的公园渐渐呈现，孙老师为学生们补充了很多公园景物和设施相关的词汇，如bridge(桥)、swing(秋千)、slide(滑梯)等，她说：“这样分层辅导的方式，既可以让基础好的学生学得好、学得足，还可以激发更多学生学习的兴趣。”