将“羊了个羊”改编成“历了个史”，能让孩子更爱学吗？

近来，浙江一位“90后”高中历史老师将游戏“羊了个羊”改编成“历了个史”，让学生在游戏中学习历史知识。在当今数字化时代，中小学生喜欢这种将游戏引入课堂的教学方式吗？家长是否接受课堂教学游戏化？中小学教师应该怎样做，才能让学生更爱学习？

牛栏山一中实验学校初二（7）班 初晓

一名高中历史老师把游戏“羊了个羊”改编成“历了个史”，引领学生在玩儿中学习了知识。看到这个新闻，我想起了小学课堂。

一次，我家里有事晚到校，进教室时正赶上下课，但教室里同学们的笑声却久久未停。课间，同学们纷纷跑过来，说我错过了精彩一课。原来，语文老师在课堂上带着同学们玩了游戏！虽然玩的游戏涉及所学知识点，但这也让我很惊讶，老师居然还能带着同学在课堂上玩游戏。同学们都说，通过玩游戏，原本“枯燥”“雷同”的内容让大家集中了注意力，轻轻松松学会了知识。

随后，语文老师又带着大家上了一次“游戏课”，这回我有了亲身感受。游戏规则很简单，屏幕上出现下落的热气球，热气球上写着课文年代、作品风格等要素，点击正确选项得分，点击错误选项扣分。每当游戏开始时，课堂气氛极其热烈，有的同学呐喊助威，有的同学跟着题目喊出答案，还有的同学为比赛选手选错选项而叹息……一个小游戏，让我们的课堂乐翻了天。

或许是看到这种上课方式的效果，在以后的课堂上，“游戏课”时不时就会出现在我们的语文课上，有时候是双人对战，有时候是小组合作完成。这样的课激发了我们的兴趣，让我们的注意力更加集中。而每次上“游戏课”之前，我都会认真复习原来讲的知识点，以便在游戏中取胜。

升入初中后，“游戏课”不多了，但在英语课上，老师还是引入游戏竞争的方式，组成了竞赛小组，开展“百词大赛”“英语演讲比赛”等，获胜小组可以加分，获得奖励。这种方式可能不算纯粹的“玩中学”，但也是一种开心的学习方式，大大激发了同学们的学习积极性。同学们上课抢着回答问题，下课后互相讲解不懂的知识点，连找老师答疑的队伍都排起了长龙。我自己也是每天坚持背课文、背单词，听说练习也要做上两遍。渐渐地，我发现老师给我们设定的加分项，都是学英语需要日常坚持的。坚持一段时间后，英语成绩果然有了提高，与此同时，跟同学合作的能力也提升了。

现在想起来，老师们设计这些有趣的学习方式，用心良苦。“玩中学”让学习变得快乐，我们的学习因此不断进步。

初中生家长 韦葭