
将“羊了个羊”改编成“历了个史”,能让孩子更爱学吗?
Beijing Daily
近来,浙江一位“90后”高中历史老师将游戏“羊了个羊”改编成“历了个史”,让学生在游戏中学习历史知识。在当今数字化时代,中小学生喜欢这种将游戏引入课堂的教学方式吗?家长是否接受课堂教学游戏化?中小学教师应该怎样做,才能让学生更爱学习?
牛栏山一中实验学校初二(7)班 初晓
一名高中历史老师把游戏“羊了个羊”改编成“历了个史”,引领学生在玩儿中学习了知识。看到这个新闻,我想起了小学课堂。
一次,我家里有事晚到校,进教室时正赶上下课,但教室里同学们的笑声却久久未停。课间,同学们纷纷跑过来,说我错过了精彩一课。原来,语文老师在课堂上带着同学们玩了游戏!虽然玩的游戏涉及所学知识点,但这也让我很惊讶,老师居然还能带着同学在课堂上玩游戏。同学们都说,通过玩游戏,原本“枯燥”“雷同”的内容让大家集中了注意力,轻轻松松学会了知识。
随后,语文老师又带着大家上了一次“游戏课”,这回我有了亲身感受。游戏规则很简单,屏幕上出现下落的热气球,热气球上写着课文年代、作品风格等要素,点击正确选项得分,点击错误选项扣分。每当游戏开始时,课堂气氛极其热烈,有的同学呐喊助威,有的同学跟着题目喊出答案,还有的同学为比赛选手选错选项而叹息……一个小游戏,让我们的课堂乐翻了天。
或许是看到这种上课方式的效果,在以后的课堂上,“游戏课”时不时就会出现在我们的语文课上,有时候是双人对战,有时候是小组合作完成。这样的课激发了我们的兴趣,让我们的注意力更加集中。而每次上“游戏课”之前,我都会认真复习原来讲的知识点,以便在游戏中取胜。
升入初中后,“游戏课”不多了,但在英语课上,老师还是引入游戏竞争的方式,组成了竞赛小组,开展“百词大赛”“英语演讲比赛”等,获胜小组可以加分,获得奖励。这种方式可能不算纯粹的“玩中学”,但也是一种开心的学习方式,大大激发了同学们的学习积极性。同学们上课抢着回答问题,下课后互相讲解不懂的知识点,连找老师答疑的队伍都排起了长龙。我自己也是每天坚持背课文、背单词,听说练习也要做上两遍。渐渐地,我发现老师给我们设定的加分项,都是学英语需要日常坚持的。坚持一段时间后,英语成绩果然有了提高,与此同时,跟同学合作的能力也提升了。
现在想起来,老师们设计这些有趣的学习方式,用心良苦。“玩中学”让学习变得快乐,我们的学习因此不断进步。
初中生家长 韦葭